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一块屏幕不仅能改变学生的命运 也能改变教师的命运

2019-01-17 08:16:38

来源:中国青年报 作者:张伟

    我现在是卫星联校中的班主任,我们班所有课程同步直播,中间大概会有0.5秒延迟。我也刚刚去一个学校看了直播班级的学生,感触良多。

    我们学校是老牌名校,2018年高考一本达线率大概在95%,本科达线率100%。文科最高分列全省第二,理科最新分为全省第三。这和成都七中当然没法比,(接入卫星联校的)学校和成都七中上百所学校的规模也没法比。一年前,我们学校开始接入卫星联校建设,那时候只有一个学校接入。到今年,接入的学校有5个。我们班级(一般称之为母班)和接入班级(子班)之间是六同(同教材、同课表、同备课、同考核、同作息、同教学管理)。

    基本上每个学校的卫星班都是学校特殊的存在,因为作息时间不一致。当然了,也不是所有课程都要直播,目前直播的只有高考9科。除了班级所有课程同步直播之外,我们任课老师要每周提前上报下周教学进度,还需要和接入班级老师进行一节课的电子备课沟通交流,提前告之下周教学内容和教学注意事项。所有的考试也是同步的,他们的考试试卷和我们一样。

    我最近走访交流的子班学校,是所在市最差的普高,学校只能选择让学生去学艺术。就这样,能够达一本线的学生还是只有三分之一不到,“985”“211”几乎全军覆没。

    可能是刚接触,子班学校对卫星课堂的教学模式也是心存疑虑的,他们在听了两个月课后,期中考试没有再用我们的试卷,而是自己考了一次。结果是卫星班几乎每门课(的平均成绩)都领先学校其他班级10多分。子班并不是该校入学成绩最好的班,这种差距会越拉越大,到最后会有几百分之大。

    和他们交流后,我发现卫星班成绩上不去是不可能的。子班的学生在一开始基本上听不懂理科,听得一脸懵。差距最大的是英语,几乎完全听不懂。为了解决这个问题,子班学生加上了3节晚自习,周六补课一天。理科老师再讲一遍,学生听不懂的点慢慢也就搞懂了。也就是说,卫星班的学生投入的学习时长是远远多于普通班级的。

    还有一点,卫星班孩子几乎不需要再在外面找老师补课,所有的直播课程都有录像,事后有不明白的,反复看回放,再问问老师基本上可以解决。

    和一般意义上的网络课程资源不同,卫星班用的是完整的、没有任何剪辑的、最真实的课程内容录像,并且是成体系的。网络上很多资源都是零散的、不成体系的。

    我们不得不承认的是,教师的教学水平是有差距的。对新教师来说,完整地听一年其他老师的课,尤其是名校老师的课,真的成长很快。我们有个子班(学校),老师在听了一年课之后,素养迅速提高,一年流失了8个,搞得校长很恼火,认为卫星课堂害人,扰乱教学秩序。

    此前教师交流可能有蹲点学习,支教等形式,但直播课堂是完整地把名校老师所有的课程都原生态地展现了出来,是网上任何录像课都代替不了的。从这个角度来说,一块屏幕不仅能改变学生的命运,也能改变教师的命运。

    (有人说)学生成绩能提高是因为当地老师肯干。事实上不是这样的。每一个老师都是肯干的,因为每一个老师都是有尊严的,都是要面子的。如果引导得好,每一个老师都是可以苦干、死干的。但你要让人看到希望,不能让人毫无希望。

    来子班上了一节课,孩子们的精神面貌真的很好,虽然他们的考试成绩与理想还是有很大的差距,但是我在他们的眼里可以看到光。我去提问的时候,他们会去想,会去积极思考,虽然他们有时候还想不出来,但这些都是无关紧要的。我从他们的身上看不到“混混儿”气,看不到痞气,看到的是读书好进之心。

    报道中说,高一的孩子每次考试都会痛哭流涕,我也看过我们子班的成绩,我想也许他们也会痛哭流涕吧。但是他们已经有学生可以追上我们的学生,这样的人无疑越来越多。

    离开(子班学校)的时候,我甚至不敢回头,因为我知道孩子们眼中都憋着泪水,成绩最好的班长已经哭得稀里哗啦。就像我看这篇报道,会冲动得想哭,真的感同身受。我不知道我的这块屏幕能不能改变他们的命运?至少我曾在他们的生命中驻足。

    我喜欢做有趣的事情。这件事情很有趣,还很酷,不是吗?

    (原文首发于知乎)

    张伟 合肥六中教师

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一块屏幕不仅能改变学生的命运 也能改变教师的命运

2019-01-17 08:16 来源:中国青年报

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    我现在是卫星联校中的班主任,我们班所有课程同步直播,中间大概会有0.5秒延迟。我也刚刚去一个学校看了直播班级的学生,感触良多。

    我们学校是老牌名校,2018年高考一本达线率大概在95%,本科达线率100%。文科最高分列全省第二,理科最新分为全省第三。这和成都七中当然没法比,(接入卫星联校的)学校和成都七中上百所学校的规模也没法比。一年前,我们学校开始接入卫星联校建设,那时候只有一个学校接入。到今年,接入的学校有5个。我们班级(一般称之为母班)和接入班级(子班)之间是六同(同教材、同课表、同备课、同考核、同作息、同教学管理)。

    基本上每个学校的卫星班都是学校特殊的存在,因为作息时间不一致。当然了,也不是所有课程都要直播,目前直播的只有高考9科。除了班级所有课程同步直播之外,我们任课老师要每周提前上报下周教学进度,还需要和接入班级老师进行一节课的电子备课沟通交流,提前告之下周教学内容和教学注意事项。所有的考试也是同步的,他们的考试试卷和我们一样。

    我最近走访交流的子班学校,是所在市最差的普高,学校只能选择让学生去学艺术。就这样,能够达一本线的学生还是只有三分之一不到,“985”“211”几乎全军覆没。

    可能是刚接触,子班学校对卫星课堂的教学模式也是心存疑虑的,他们在听了两个月课后,期中考试没有再用我们的试卷,而是自己考了一次。结果是卫星班几乎每门课(的平均成绩)都领先学校其他班级10多分。子班并不是该校入学成绩最好的班,这种差距会越拉越大,到最后会有几百分之大。

    和他们交流后,我发现卫星班成绩上不去是不可能的。子班的学生在一开始基本上听不懂理科,听得一脸懵。差距最大的是英语,几乎完全听不懂。为了解决这个问题,子班学生加上了3节晚自习,周六补课一天。理科老师再讲一遍,学生听不懂的点慢慢也就搞懂了。也就是说,卫星班的学生投入的学习时长是远远多于普通班级的。

    还有一点,卫星班孩子几乎不需要再在外面找老师补课,所有的直播课程都有录像,事后有不明白的,反复看回放,再问问老师基本上可以解决。

    和一般意义上的网络课程资源不同,卫星班用的是完整的、没有任何剪辑的、最真实的课程内容录像,并且是成体系的。网络上很多资源都是零散的、不成体系的。

    我们不得不承认的是,教师的教学水平是有差距的。对新教师来说,完整地听一年其他老师的课,尤其是名校老师的课,真的成长很快。我们有个子班(学校),老师在听了一年课之后,素养迅速提高,一年流失了8个,搞得校长很恼火,认为卫星课堂害人,扰乱教学秩序。

    此前教师交流可能有蹲点学习,支教等形式,但直播课堂是完整地把名校老师所有的课程都原生态地展现了出来,是网上任何录像课都代替不了的。从这个角度来说,一块屏幕不仅能改变学生的命运,也能改变教师的命运。

    (有人说)学生成绩能提高是因为当地老师肯干。事实上不是这样的。每一个老师都是肯干的,因为每一个老师都是有尊严的,都是要面子的。如果引导得好,每一个老师都是可以苦干、死干的。但你要让人看到希望,不能让人毫无希望。

    来子班上了一节课,孩子们的精神面貌真的很好,虽然他们的考试成绩与理想还是有很大的差距,但是我在他们的眼里可以看到光。我去提问的时候,他们会去想,会去积极思考,虽然他们有时候还想不出来,但这些都是无关紧要的。我从他们的身上看不到“混混儿”气,看不到痞气,看到的是读书好进之心。

    报道中说,高一的孩子每次考试都会痛哭流涕,我也看过我们子班的成绩,我想也许他们也会痛哭流涕吧。但是他们已经有学生可以追上我们的学生,这样的人无疑越来越多。

    离开(子班学校)的时候,我甚至不敢回头,因为我知道孩子们眼中都憋着泪水,成绩最好的班长已经哭得稀里哗啦。就像我看这篇报道,会冲动得想哭,真的感同身受。我不知道我的这块屏幕能不能改变他们的命运?至少我曾在他们的生命中驻足。

    我喜欢做有趣的事情。这件事情很有趣,还很酷,不是吗?

    (原文首发于知乎)

    张伟 合肥六中教师

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